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南京医药湖北有限公司知行培训学校
一、目的
1    加强企业文化建设、团队建设和精神文明建设,建设学习型组织;
2    加强培训管理,加大培训力度,迅速提高员工综合素质和工作能力,加快人才养成,保障工作绩效;
3    总结和输出医药流通行业经营管理经验,探讨改善企业经营管理的方式、方法、途径、步骤,提高医药流通行业经营管理科学化、规范化、制度化水平;
4    遵循市场经济规律,开展市场化运作,加大科技孵化力度,将企业知识产品转化为社会生产力,转化为企业经济效益。
二、知行释义
知与行孰重孰轻、孰先孰后是一个曾经引起长久、广泛争论的哲学命题,也是一个必须正视、必须解决的现实问题。我们认为:
1    知行合一,不可分割。知与行是不可分割的,知的目的是为了指导行,知的过程也是行;行产生知,行必须在知的指导下才能达到效果、才能更好更快地产生更多的新知;
2    知行统一,互相促进。知与行不只是合一不可分割的,也是统一互动的,知产生于行、检验于行又指导和规范行,行产生和检验知又受知的指导和规范,二者互相补充、互相促进、相辅相成;
3    知行转化,循环往复。真知、良知指导社会实践,在社会实践中进一步检验、补充、修正、完善,在长期反复的社会实践中不断产生新知;社会实践是真知的来源,社会实践检验、补充、修正、完善新知使其转化为真知,社会实践又需受真知的指导和规范,二者互相转化,循环往复。
三、知行培训学校定位
1    是公司(含子公司)人才培训学校;
2    是南京医药流域人才培训学校;
3    是医药流通行业人才培训学校;
4    是研究医药流通行业经营管理理论、总结医药流通行业经营管理经验、探索医药流通行业先进经营管理模式的专门机构。
四、知行培训学校发展规划
知行培训学校发展拟分为初级、中级、高级三个阶段:
1    初级阶段(2011——2015),主要培训公司内部员工、子公司员工,争取培训南京医药全流域员工。本阶段人员以兼职人员为主、专职人员为辅,组织架构与公司合一,教学科研设施比较简陋,规模较小,课程设置上需规范、完善;
2    中级阶段(2016-2020),培训对象以公司内部员工、子公司员工和南京医药全流域员工为主,以国内医药流通企业从业人员为辅。本阶段应获得劳动行政管理部门职业技能培训资格,开展市场化推广和运营,从成本单位向效益单位转化,人员专职与兼职相结合,组织架构与公司组织架构衔接和吻合,教学科研设施相对改善,规模扩大,课程设置逐步规范、完善,教学为主,科研启动;
3    高级阶段(2021—),培训对象以国内医药流通企业从业人员为主,以公司内部员工、子公司员工和南京医药全流域员工为辅。本阶段争取获得教育行政管理部门职业技能培训资格,学校自主经营、自负盈亏,大量增加专职教职人员数量,组织架构相对独立,教学科研设施进一步改善,规模迅速扩大,课程设置更加齐全、规范、完善,教学与科研并重,力争成为国内知名医药流通人才职业技能培训学校。
五、知行培训学校组织结构和人员
知行培训学校组织架构与公司组织架构合一,总经理兼校长,常务副总经理兼副校长,人力资源总监兼教务部长,行政总监兼总务部长,人力资源部行使教务部职能。
知行培训学校教职人员目前暂为兼职人员,随着学校发展逐步充实专职教职人员及行业内知名企业高层管理人员、知名专家等兼职教学、科研人员。在近期内公司所有管理人员同时也是人才培养的教职人员。
六、知行培训学校培训对象
1    南京医药湖北有限公司(含子公司)内部人员;
2    南京医药流域内人员;
3    全省、全国医药流通行业人员。
七、知行培训学校教学、科研设施:等同于公司经营管理设施,与公司经营管理设施一并规划、建设
八、知行培训学校课程设置:根据公司及医药流通行业需求逐步设置、逐步完善
 
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